本报评论员 唐乃伟

“建国君民，教学为先；致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”这句流传千年的箴言，早已道破文明发展的核心逻辑。国之强弱系于科技，科技盛衰根于教育。没有覆盖全民的教育体系托底，即便偶有科创星火，也终究难以燎原，更无法真正普惠万民、赋能百业。

教育是文明延续的薪火，更是普通人突破成长局限、奔赴人生理想最坚实的底气。我们在“离离原上草，一岁一枯荣”中读懂万物节律，在“举头望明月，低头思故乡”里涵养家国情怀，从“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中懂得勤俭珍惜，以“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”直面人生风雨，凭“欲穷千里目，更上一层楼”锚定高远格局。这些刻进民族血脉的诗句，正是教育跨越时空、直抵人心的持久力量。

三尺讲台不过数尺，却能安放山河理想；一方教室空间有限，足以点亮万千灯火。在武隆的群山之间，一代代教育人接力相守，把教育的火种播撒在大山深处，让这里的每一个孩子，都拥有了向阳生长的机会。

武隆教育的蓬勃生机，恰恰藏在老中青三代教师守正相融、各美其美的接力传承里。他们跳出“唯分数论”的应试桎梏，始终践行五育并举，让扎根山区的教育事业，既有穿越岁月的沉稳底蕴，更有拥抱时代的青春活力。

资深老教师是武隆教育的“压舱石”。他们亲眼见证山区教育从贫瘠落后到均衡优质的完整蜕变，一辈子扎根山野、默默耕耘，把最朴素的教育情怀深深融进了这片大山。田宏兰二十八载风雨兼程，始终坚守乡镇基层教育一线，远离浮华、潜心从教，用日复一日的长久陪伴与真诚关怀，守护一届又一届少年健康成长；汤小琼深耕德育一线，创新探索家校共育新模式，耐心破解不同阶段青少年的成长困惑；张云数十年坚守高三教学岗位，以潜心培优的执着坚守，托举无数学子圆梦理想学府。老一辈教师淡泊名利、躬身实干，用半生时光筑牢了武隆教育人甘于奉献的师者风骨。

中年骨干教师是武隆教育的“顶梁柱”。他们承前启后，在传承中探索创新，为山乡教育注入新的活力。黄燕二十余载扎根乡校，专注以美育育人，用笔墨书香传承中华文脉，在少年心中涵养审美意趣、厚植文化自信；谢军用细致入微的课堂教学、温暖走心的课后评语，悄悄点亮无数学生的前行之路；杨聶吉苦守高寒山区十九载，把武隆老鹰茶、土家蜡染等本土非遗资源与科创劳动教育深度融合，让大山少年的创新成果走出山城、绽放全国赛场；冉强潜心深耕特色体育教育，以运动磨砺体魄，以竞技铸就意志，带领学生斩获多项国家级赛事荣誉；张静深耕学前教育领域，破旧立新，把曾经荒芜的闲置场地一步步蝶变为充满暖意的儿童学园，推动武隆学前教育从“幼有所育”稳步迈向“幼有善育”。

青年教师是武隆教育的“生力军”。他们敢闯敢试，以全新的教育理念为山区课堂破局突围。刘力瑗积极打造课堂新样态，创新教学模式、反复打磨优质课例，主动探索数字化教学融合路径，让偏远山区的课堂也能接轨时代前沿；向莲莲勇于破局攻坚，精准破解薄弱班级的育人难题，以实打实的行动实现教学质量稳步提升；潘建容把温情留给每一名留守儿童，把家校沟通做细做实，不让任何一个孩子在成长路上掉队，用细腻师爱温暖大山里的童心；周慧媛把原本枯燥的英语课变成趣味闯关游戏，充分激发学子的求知兴趣，一路陪伴少年逐梦前行。

三代师者，各有侧重：老一辈师者重在“守”，以数十年坚守筑牢山区教育的底盘；中年师者重在“提”，兼顾经验传承与教育改革，稳步提升育人质量；青年师者重在“闯”，用新理念、新方法打开山乡教育的全新空间。三者取长补短、接续奋斗，共同构建起完整优质的育人梯队，让武隆教育在传承中持续创新，在深耕中不断突围。如今，无数武隆学子从群山奔赴四海求学成才，又学成归来反哺桑梓，成为当地文旅发展、乡村振兴、基层治理的中坚力量，形成了“山乡育才、学府成才、人才兴乡”的良性循环。

山水有形，造就了武隆闻名遐迩的自然风光；师道无声，孕育着山乡代代相传的无限希望。三尺讲台可容万象，一支粉笔写尽春秋。师者如灯，微光点点终成炬；教育如水，润物无声可兴邦。

时值教师节，回望杏坛初心，武隆最动人的风景，从来都不只是奇山秀水，而是三代教育人数十年如一日的温暖守望。薪火接力，以匠心育万千英才，让大山儿女向阳生长——他们既能奔赴星辰大海，逐梦远方；亦能心系故土，归来兴乡。

人才兴则产业兴，教育强则区域强。从育人塑魂到兴业富民，武隆教育正以润物无声的深厚力量，乘着时代东风，在建设教育强国的壮阔浪潮中，书写出乡村振兴、区域高质量发展的硬核答卷。